Just Like You - Síndrome de Down (Subtítulos en español y doblaje

Una persona con Síndrome de Down....puede aprender, cantar, bailar, jugar, correr, andar, participar, pintar, escribir, cocinar leer, sienten, entre otras cosas más, por qué decir que es una persona "especial", qué tienen ellos de especiales que nosotros no..

¿Y tú a qué le llamas "especial"?

Les comparto un video sobre el Síndrome de Down, donde muestran características físicas y cognitivas que presentan, diciéndonos que a pesar de las condiciones de vida que cada uno tenemos, todos somos iguales.

ARTÍCULO

CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE CON  DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE RESPONDEN A DICHAS CARACTERÍSTICAS

Este es un artículo de Bogotá, contiene referentes de España, nos habla sobre algunas características que los alumnos con Discapacidad Intelectual presentan tanto en atención, percepción, memoria y motivación dándonos de forma general nos habla de algunas estrategias que debemos y podemos emplear durante nuestra intervención educativa, en lo personal este artículo en cuanto lo leí  hice un contraste con lo que he visto y leído desde los diferentes espacios curriculares que he cursado y curso de igual con forma con  las experiencias desde la observación y ahora ya la práctica docente, realmente es importante el prestar especial intención en sus estilos de aprendizaje, sus gustos e intereses para dar una buena respuesta educativa sin perder de vista sus habilidades y capacidades, de igual forma el hacerlo participe en las actividades, que sus compañeros de clase se den cuenta que tiene las mismas oportunidades que ellos es algo importante para motivar al alumno integrado, se deben considerar ciertas sugerencias que te dan ya que para tener una mejor comunicación el dar indicaciones claras y cortas, el mirarlos de frente para establecer una comunicación, el trabajo con material real para lograr que su aprendizaje se significativo y le sea útil para su vida diaria.

http://www.corporacionsindromededown.org/userfiles/caracteristicas.pdf

La semana pasada tuve mi primera jornada de observación y práctica docente, estuve en la escuela primaria “Frida Kahlo” como alumno integrado a Gabriel un chico de 5º grado, él no presenta una discapacidad intelectual, pero si un problema en el aprendizaje debido a influencias emocionales y de seguridad, con él me di cuenta que es importante conocer a nuestros alumnos, darles atención y escucharlos, él tiene un poca comunicación con sus compañeros, dentro de las actividades en el aula cuando son en equipo se aísla y al realizar las actividades las hace rápido pero sin realmente comprender lo que hace, solo se enfoca en cumplir pero sin darles importancia y atención, cuando me acerque a él le pregunte sobre las actividades qué hacía, solo respondía que realizaba lo que le habían dicho, pierde la atención y se distrae con cualquier objeto (trompos, colores o peluches), durante mi intervención logre que prestara interés y que pusiera atención, conviviera y trabajará colaborativamente con sus compañeros, fue gratificante el observarlo ya que es algo que en pocas ocasiones realiza.

SEMANA DE PLANEACIÓN

En la escuela normal tenemos una semana previa a prácticas a la cual se le llama “semana de planeación”, en la cual todos y cada uno de los compañeros nos ponemos a planear secuencias didácticas cada quien para su grupo  y temas, es una de las semanas en las que todos tenemos que enfocar nuestro pensamiento (atención, procesos cognitivos, percepción y memoria), ya que debemos prestar atención ante las necesidades que tienen los alumnos así como sus gustos e intereses, valorar sus capacidades y no subestimarlos en la actividades en específico de aquellos que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, nuestra percepción en las conductas de los alumnos y memoria para poder valorar y generar una buena secuencia didáctica, en ocasiones al realizar mi planeación recuerdo lo que me gustaba hacer y de ciertas actividades que me hubiesen haber tenido durante mi estancia en la educación básica, es algo que trato de hacer y plasmar. Me es difícil en ciertos momentos,  puesto que te piden ciertos elementos que debe contener y de igual forma debe tener una secuencia lógica.

Es gratificante cuando tus maestro lo revisan y te dicen muy bien, pero aún más cuando estas frente a los alumnos ya en el proceso de realización de esas secuencias didácticas que te provocaron estrés, es realmente emocionante cuando te expresan que realmente son funcionales para ellos, aprenden y les gusta.

Y EL PENSAMIENTO...

El pensamiento es la habilidad para dar respuesta.

El pensamiento en personas con discapacidad intelectual es diferente ya que presentan importantes dificultades para la formación de conceptos, tienden a hacer categorizaciones sencillas y conocen menos elementos. Presentan dificultad en el aprendizaje de nuevos conceptos.

Algunas actividades a realizar con ellos podría ser mediante relaciones de imágenes y palabras, y estas deberán ser a cordes a las habilidades y competencias. Deberán ser mediante situaciones reales con las que pueda establecer relación.

¿QUÉ ES LA MEMORIA?

Es la habilidad de codificar la información, almacenarla durante un tiempo para posteriormente recuperarla.

Proceso de la memoria:

Tipos de memoria:

     Sensorial, se alamacena durante una fracción de segundo y es recogida por el sistema nervioso central y retenida (sentidos).

     Corto plazo (trabajo), contiene información  que utilizamos en un primer momento.

     Largo plazo, contiene información que ha sido almacenada por un deteminado tiempo y que podemos traer y llevar en diferentes contextos y tiempos.

*Las personas con discapacidad intelectual tienen una memoria sensorial,

Las personas con discpacidad intelectual presentan dificultad con esta habilidad, aparecen evidentes los problemas con la organización de la información de tal forma en que no se lleva a cabo el proceso de la memoria en el que les permita dar respuestas inmediatas ante situaciones imprevistas. Estas personas tienden a tener un aprendizaje por medio de la imitación, siendo este una de las estrategias por usar en un primer momento, hay que favorecer su memoria algunas de las actividades que se podrían realizar serían por rutinas y secuencias, material didáctico en base a los gustos y preferencias, teniendo en cuenta sus estilos de aprendizaje.

¿QUÉ ES LA PERCEPCIÓN?

Se supone como la extracción de información del medio que nos rodea, que llega a nuestro cerebro en forma de impulsos nerviosos, estimulada por los sentidos (Francisco Rodríguez). Existen tres tipos de factores que influyen en el proceso perceptivo:

     -Atencional, es aquel en el que se selecciona aquellos fenómenos que captan nuestra atención y nos atraen, descartando los que no.

     -Externos al propio sujeto ligados a la situación ambiental, se refiere a la percepción de estímulos de nuestro entorno ya sean más intensos, de gran tamaño, cambiantes y repetitivos.

     -Dependientes del propio sujeto a su historia de aprendizaje, se refiere a la motivación, instrucción, el contexto en el que ocurre, las expectativas, entre otras.

La percepción de un proceso al reconocer objetos:

La percepción llega a un punto en el que se organiza de una forma determinada, esta puede estar alterada en cierto punto en las personas con discapacidad intelectual y problemas en el aprendizaje.

Los alumnos con alteraciones graves pueden presentar una percepción borrosa, superficial e inestable ante estímulos auditivos, táctiles y visuales. Algunos déficits que presentan es la dificultad de percepción entre sonidos verbales y no verbales, movimiento de manera inadecuada.

Algunas estrategias que podemos utilizar para favorecer la percepción, son actividades con factores culturales del entorno próximo del alumno, dar objetos con los que se relacione, mantener una motivación activa con él. Las actividades deberán ser variadas, atractivas con el fin de atraer su atención.

¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?

Capacidad de fijarse en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes (Francisco Rodríguez). Hay tres tipos de atención:

     Involuntaria, es aquella generada por los sentidos, es decir por la percepción.

     Voluntaria, se refiere a la orientación de nuestros sentidos a algo que nos interesa.

     Habitual, se refiere a nuestra determinación de dirigir nuestros sentidos a nuestra vida diaria.

La atención en personas con discapacidad intelectual o problemas en el aprendizaje, tienen una característica cuando se les muestra un objeto lo miran fijamente al ser presentado repetitivamente, deja de hacerlo; cuando es presentado otro objeto vuelve la mirada como con el anterior (Kelman y Whiteley). Al presentar dificultades con la atención compartida, contacto ocular  a personas, disminuye las experiencias e interacciones. Se puede pensar que hay una falta de atención ya que solo tiene una conducta de observación mientras ve un objeto nuevo, por ende debemos favorecerla mediante actividades significativas y enfocadas a los gustos y preferencias delos alumnos con el fin de brindar actividades de su interés favoreciendo su atención.

Esto puede ser al presentarle diferentes estímulos en serie, visuales, auditivos, de tacto, gustativo y olfativo y de forma sucesiva. Dar objetos que se puedan explorar con el uso de sus sentidos., se podrán ir dando por instancias comenzando cerca de él y poco a poco colocándolos en diferentes partes de una habitación o salón de clases, de igual forma se irá incrementando la dificultad, empezando por estímulos claros, haciéndolos poco a poco cada vez mas ambiguos.

¿QUÉ SON LOS PROCESOS COGNITIVOS?

"Son el conjunto de funciones psicológicas superiores que permiten el ajuste del individuo al medió y su capacidad para modificarlo basándose en sus necesidades" (Francisco Rodríguez S.), es decir, son aquellas actividades cotidianas que desarrollamos y que en ser necesario las podemos modificar o cambiar por otras que se acoplen a nuestro tipo de vida, por ejemplo el modo de desplazarnos de un lugar a otro, el cómo planificamos nuestras tareas, planificar acciones acordes al momento.

Se dice que en personas con discapacidad intelectual o problemas en el aprendizaje, cuanto mayor sea la afectación mayores serán los procesos cognitivos alterados, en el ámbito escolar las puedes observar ya que los estudiantes presentan dificultad para prestar y mantener la atención, asociar, planificar, recordar, entre otras.  Para saber determinarlas se hace una evaluación psicopedagógica la cual servirá para complementar, ampliar y precisar las actividades en las que el sujeto se pueda desempeñar, alcanzar el potencial de sus habilidades y competencias. Para esto se debe realizar una planificación de actividades contextualizadas, con el fin que le permitan al sujeto vincular las actividades con su vida diaria, haciendo así que llegue a un aprendizaje significativo.

Si quieres saber más sobre la evaluación psicopedagógica, en este link puedes encontrarlo.

http://alerce.pntic.mec.es/frol0006/PDF/evaluacion_psicopedagogica.pdf